Grenzen der Didaktik

Wie viel Didaktik braucht es? Die 14 Kolloquiumsbeiträge sind nur locker zusammengehalten und leichter verständlich als didaktische Fachsprache sonst. Hier einige herausgepickte Rosinen: • Die Ablösung des Lernziels durch das Kompetenzziel rückt eigentlich Unterricht wieder an das altmodische humanistische Bildungsideal heran. (S. 37f.). • Der fragend-entwickelnde Unterricht förderte in erster Linie die ohnehin schnellen Schüler/innen (S. 39). • Kooperatives Lernen ist nicht an sich schon lernförderlich (S. 52). • Die Empirie in der Didaktik ist schon mal gescheitert (S. 70f.). • Didaktische Modelle vernachlässigen häufig die Zeit (S. 175). So wie im Religionsunterricht die Bibel eine Antwort auf jedes aktuelle Problem geben soll, so auch die Didaktik: > (S. 203, aus dem profiliertesten Beitrag des Nichtdidaktikers Roland Reichenbach). Grenzen der Didaktik werden tatsächlich aufgezeigt – eine Aufsatzsammlung zur Entspannung von berufsbedingtem Stress durch Ansprüche seitens der Theorie. Hans Utz